读万卷书，行万里路。阅读是一种文化积累和情感熏陶，也是一种人格塑造。因此，爱念书、会念书对人的一生影响深远。美国著名生理学家玛丽安?伍尔夫通过研究发现，儿童阅读时是左右大脑一块运行的，而过了此阶段，学习语言的能力开始退化，成年人在阅读时总是只有一个大脑半球在运行。可以说，14岁以前是孩子阅读的“饥饿期”，抓住这一时段培养孩子的阅读习惯，能起到“事半功倍”的成效。本期，《生命时报》专访中国关心下一代工作委员会事业进步中心高级顾问、早教专家蔡景昆，告诉父母该怎么样一步步去做。
3岁前，多跟孩子交流对话。3岁以前，孩子还处于认知的初级阶段，没办法理解过于复杂的内容和有太多修辞手法的句子。此时，父母可以选择一些没情节的画片，让孩子将实物、颜色与图片相对应，比如：选择香蕉卡片让孩子指出家哪种水果是香蕉，它是哪种颜色的，并让孩子尝一口，将味觉与实物对应起来。在此基础上，父母可以为孩子绘声绘色地朗读一些诗歌，由于咿呀学语阶段的孩子，对于声韵和音调很敏锐。而此时讲的故事则要尽可能情节简单，比如：孩子可以理解并回答“菜鸟兔的母亲去找吃的，菜鸟兔喜欢吃那些呢？”但假如问“菜鸟兔的母亲去找吃的，她假如遇见老鹰，必须要跑，为何呢？”那孩子就没办法理解这类有对立面的事物了。
3~6岁，多讲故事，逐步打造念书常规。3岁开始，孩子已经有了初步社会交往能力，能学会诸如嫉妒、漂亮、羞耻等情绪，对于善恶美丑也有了肯定认识。此时，培养孩子念书能力，对孩子的表达、认知和社交能力等都非常重要。父母可以帮助孩子将念书常规化，变成和吃饭、睡觉一样有规律的事情。每晚睡前半小时是最好亲子阅读时间，爸爸妈妈可以选择一些有吸引力的精彩小故事，讲给孩子听。稍大的孩子可以自己读绘本，不只能识字，还提升了孩子对美术和美好画面的认知水平。此时，爸爸妈妈也应选择一本读物，伴随在身旁，做好榜样，为孩子打造热爱念书的好环境。
6~8岁，陪孩子去图书馆和书店选书，培养藏书的习惯。信息互联年代，信息交流愈加便捷，也愈加碎片化，假如孩子长期依靠互联网获得信息，非常难形成我们的阅读体系和自我价值观。这个阶段的孩子，快要上小学了，有了识字能力，在阅读内容选择方面也有了我们的兴趣和爱好，爸爸妈妈可以带他们去书店或图书馆，让他们自己选择，但要加以引导。念书的过程并不一直充满惊喜，孩子在念书初期会感觉枯燥乏味，甚至感觉非常吃力。此时，爸爸妈妈可以参考孩子自己状况决定，先选择故事性、趣味性强的书，按部就班。爸爸妈妈可以买一个书厨，或有珍藏价值的书本放在一块，并布置类似念书角的空间，既培养了家庭阅读环境，对孩子也是一种鞭策。
9~11岁，培养孩子思维能力。拥有肯定阅读量，有了常识积累后，爸爸妈妈要开始培养孩子的思维能力，多问为何，并适合给孩子阅读一些有深度的经典文化名著。举例来讲，四大名著之一《三国演义》，人物关系复杂，内容描述多，有肯定阅读困难程度，但父母选择配有大量图片的版本，不只能减少文章困难程度，其中的直观绘图还能帮助孩子打造形象思维能力和语言能力。譬如关羽登场时放一幅配图，能让孩子知道三国时期的服装，青龙偃月刀到底什么样等等。
12~14岁，掌握倾听、总结和表达。孩子步入中学阶段，对于阅读的需要也要有所提高。这个阶段，应该多培养孩子口语表达能力，培养做念书笔记的习惯。比如，孩子读《水浒传》，爸爸妈妈可以第一需要孩子记住其中的108将和他们的外号，他们大致性格怎么样；之后按部就班复述小说讲述了什么年代的故事，大概内容是什么，还可以让孩子介绍一位他喜欢的人物，并讲解为何等。
孩子的教育并非工业生产，对其阅读习惯的培养也要因人而异，依据孩子的兴趣、习惯和个人能力有所侧重，差别对待。而好的家庭学习环境，爸爸妈妈以身作则的阅读习惯，肯定是孩子爱念书的最好助推器。
